TRABAJO EN EQUIPO AGENDA 2

ESPECIALIZACIÓN
DOCENCIA UNIVERSITARIA
COHORTE 49  GRUPO No 4
ESPERANZA ARÉVALO VERA
ELNA YOLANDA SEPÚLVEDA DÍAZ

SÍNTESIS AGENDA No 2

Iniciamos con la pregunta: ¿Es posible cambiar la manera de explicar el mundo?

Varios compañeros dieron su opinión y resaltaron la importancia de que si es posible cambiar la manera de cambiar el mundo y esto se da dependiendo del sentir, de lo que se sabe y de lo que se hace.

UNA NUEVA ÓPTICA PARA LA EDUCACIÓN. EL PENSAMIENTO COMPLEJO.

Se hace la aclaración de que la construcción del conocimiento no se hace sólo sino se hace en equipo.
El profesor afirma que cuando se es niño nos educan en la ontología de la constitutividad, en esa etapa no hay un desarrollo del pensamiento sistémico por el contrario se desarrolla el pensamiento lineal. 

El profesor inicia con los referentes teóricos sobre el pensamiento complejo:
GastonBacherland: (1884-1962) Es el primero que habla de complejidad con “el nuevo espíritu científico. Un modo de concebir la ciencia.
Morant: Habla de dos  revoluciones científicas, ellas son:
1. Incertidumbre con la termodinámica, la física cuántica y la física cósmica. Popper, Kuhn, Holton, Lakatos. Nada es verdad hasta que no se pruebe lo contrario. Las teorías pueden ser falsificables. Una teoría probada no es la definitiva.
2. Revolución sistemática en las ciencias que explican la tierra y la ciencia ecológica. “Morín” 

NorbertWinner: descubrimiento de la cibernética. Ciencia de la regulación y el control.

Mandelbrot usa el concepto de fractal: objeto geométrico 

René Thom. Teoría de la catástrofe. Analiza con modelo matemático la morfogénesis. Cambian las explicaciones, las prácticas y las emociones. La Teoría se basa en las Bifurcaciones:
Discontinuidad. Propensión de los sistemas a manifestar cambios de comportamiento y hay cambios en los resultados.
Divergencia. Un pequeño cambio lo que crea es una gran divergencia.
Histéresis. Si los comportamientos se invierten, no se vuelve a la situación inicial. La historia hace parte del estado.

Humberto Maturana. El observador interviene en la realidad observada. Objetividad. Surge del pensamiento constitutivo Platón con el mito de la caverna.

Boris Cyrulnik. Va en contra de de los determinismos de cualquier orden. Esto hasta ahora es así. Hay que entender la naturaleza. Somos 100% innatos ni 100% adquiridos. Resiliencia. Capacidad de los sujetos para sobreponerse a periodos de dolor emocional y traumas. Disminuir el tiempo. Expresamos nuestros sentimientos. El ser humano es un cuerpo poroso, estamos recibiendo y dando energía permanentemente.


IlyaPrigonine. Termodinámica. Todo en la vida tiende a desorganizarse. Sin crisis no hay avance. Ni el futuro, ni el pasado tienen un rol simétrico. No existe una flecha del tiempo, hay pequeñas bifurcaciones. Fluctuación. Lo que parece posible es la alternativa sino es una de las alternativas, el sujeto debe creer en posibilidades. Cuando yo decido cambiar ya estoy cambiando. No debemos pensar tan linealmente, hay que desarrollar la creatividad, y está en todos los niveles de la naturaleza.

Los 4 pilares de la Certeza de la ciencia clásica: 

El Orden: No hay un mundo rígido Newton.
Separabilidad: A partir de Descartes Se explica la fracción, porque esto rompe la interferencia, la relación, no hay que separar para explicar.
Reducción: No es necesario explicar el cambio o la diversidad, hay que explicar lo común. No es posible explicar el mundo sólo a través de lo que es medible y cuantificable.
Aristotélico de la Identidad. Está relacionada directamente con la razón. Hay que tener una serie de premisas, hay que conocer las causas para conocer las consecuencias. Este pensamiento fortalece el pensamiento lineal.

El cerebro es el Talón de Alquiles para alcanzar el pensamiento complejo:
Errores Intelectuales. Cerebro izquierdo y tiene que ver con la interpretación. 

Errores mentales. Cerebro derecho, la afectividad y las ilusiones.
Errores de la razón. Cerebro central. Las percepciones y los sentidos.
Talón de Alquiles: errores cerebrales. Cuando se asume un paradigma es real, lo repetimos y no aceptamos cambios.

Ruidos Cerebrales: Interpretación, Afectividad, ilusiones y Percepciones. Conocimiento
La Noología: Noosfera, Sociedad, Individuo.
Benoit, afirma que: El trabajo en equipo implica autorizarnos a interrogar al otro, a crear nuevas maneras de preguntar, de sentir, de operar.


Después de la explicación del docente, se organizaron los equipos de trabajo y en un tiempo de 7 minutos se trabajo en grupo sobre la siguiente pregunta ¿Cómo cambia una clase cuando el docente la orienta desde el pensamiento complejo?

Respuesta: La clase se vuelve dinámica, lúdica y creativa. Hay mayor participación de los estudiantes. Al trabajarla desde los tres cerebros van a surgir diferentes interrogantes, se van a evidenciar diferentes intereses, sentimientos y pensamientos. Y por ende se darán cambios positivos que generan nuevos conocimientos.

Luego se socializó las respuestas de los grupos: 2 con Jhon Fredy Salas y e.l grupo 7 con Nelson Velandia; el  grupo 6: No se encontraba en el momento por una Bifurcación. en relación a esta situación el profesor Manuel Velandia afirma que las bifurcaciones no nos deben sacar de la línea y que para evitar que esto suceda hay formas de resolverlas o ajustarlas.