TRABAJO EN EQUIPO

AGENDA No 1

TRABAJO EN EQUIPO  ¿CUÁLES SON LAS EXPECTATIVAS QUE CÓMO GRUPO TENEMOS DE ESTE CURSO?

Nuestras expectativas son:

·         Desempeñarnos muy bien durante todas las agendas propuestas por el profesor.

·         Aclarar todos los términos que se van generando a medida que se van presentando los temas.

·         Poner en práctica todos los recursos que nos ofrece este módulo en nuestro quehacer como docentes.

·         Conocer las estrategias que se pueden utilizar para realizar una clase virtual.

·         Adquirir los conocimientos que nos ofrece el profesor para actualizarnos en nuestro desempeño.

AGENDA No 2

TRABAJO EN EQUIPO ¿ES POSIBLE  CAMBIAR LA MANERA DE EXPLICAR EL MUNDO?

Si es posible ya que ser humano define el mundo desde la perspectiva que lo ve, desde el medio en que se desenvuelve y hasta las emociones que lo rodean en ese momento.

Cada quien es un ser irrepetible y desde ese pensamiento intuye como puede ser el mundo, o como lo puede cambiar si se  rodea de nuevos elementos que no lo inquieten y que mejoran esa visión, o lo convierte en un mundo invivible si el ambiente que lo rodea lo derrumba y no encuentra solución a sus problemas.

¿Cómo cambia una clase cuando el docente la orienta desde el pensamiento complejo?

La clase se vuelve dinámica, lúdica y creativa. Hay mayor participación de los estudiantes. Al trabajarla desde los tres cerebros  van a surgir diferentes interrogantes, se van a evidenciar diferentes intereses, sentimientos y pensamientos. Y por ende se darán cambios positivos que generan nuevos conocimientos. 

AGENDA No 3

TRABAJO EN EQUIPO ¿CÓMO CAMBIA UNA CLASE CUANDO EL DOCENTE APLICA LOS CRITERIOS PARA PENSAR, ACTUAR Y CREAR SISTÉMICAMENTE?

Cambia totalmente ya que cuando se aplican estos criterios se está dando nuevos elementos de interacción entre los estudiantes, para que ellos interpreten y adapten al medio el conocimiento que se les está transmitiendo y tengan la oportunidad de crearse nuevos conceptos desde sus experiencias y determinar nuevas expectativas para diseñar procedimientos dinámicos para su aprendizaje.

AGENDA No 4

TRABAJO EN EQUIPO: ¿CÓMO PUEDO RELACIONARME COMO DOCENTE DESDE LA EMOCIÓN DEL AMOR?

La mayoría de los docentes nos desempeñamos en esta profesión por vocación, esto hace que la emoción por desempeñarnos en nuestro quehacer pedagógico tenga un contenido sentimental, y que esas vivencias que a diario tenemos nos lleve a enriquecernos como personas.

La relación con nuestros estudiantes es a través de las vivencias que a diario nos proporcionan, teniendo en cuenta que cada uno de ellos es diferente y se hace imprescindible conocerlos desde varios aspectos, interpretar sus acciones e identificar sus fortalezas y debilidades para generar estrategias que mejoren su desempeño.

Por lo tanto, debemos evitar el rechazo a los estudiantes porque este es uno de los flagelos que tiene la escuela y que ha generado una problemática social incalculable.

AGENDA No 5

TRABAJO EN EQUIPO: ¿QUÉ SIGNIFICA PASAR DE COMPRENDERLA COMUNICACIÓN COMO ALGO LINEAL A LA COMUNICACIÓN COMO UNA DANZA?

La comunicación como una danza tiene todo un proceso que sirve para realizar una comunicación más activa, con muchos recursos que nos permite conocer a nuestro interlocutor, reconocer lo que nos quiere decir y así mismo que haya una interrelación permanente de comunicación. También que el otro nos respete como su emisor, y nos comunique con claridad ese aprendizaje que es una realidad para él y que también lo será de distinta forma  para nosotros. La comunicación lineal en cambio nos hace transmisores y receptores pasivos con poco respeto hacia el otro tendiendo a recibir algo de aprendizaje, dependiendo de la voluntad con que se quiera realizar la comunicación.

AGENDA No 6

TRABAJO EN EQUIPO: ¿QUÉ SIGNIFICA ASUMIR QUE UNA REALIDAD TIENE TANTAS EXPLICACIONES COMO SUJETOS TRATAN DE EXPLICARLA? 

Las realidades son iguales al número de sujetos que las ven en determinado momento y así sea en el mismo momento cada uno la percibe de acuerdo al ambiente que lo rodea, de sus emociones de su aprendizaje y de todo aquello que pueda intervenir en esta realidad.

Cada sujeto piensa, siente, vive, transmite y reacciona de diferente forma porque son únicos e irrepetibles y así mismo ve el mundo de diferentes aspectos y esto conlleva a la creación de diferentes historias frente a un mismo suceso.

AGENDA No 7

TRABAJO EN EQUIPO:  ¿QUÉ SIGNIFICA ASUMIR QUE LA IDENTIDAD ES MÓVIL?

Los seres humanos debemos admitir que somos seres cambiantes, con un pensamiento que cambia en tan sólo una fracción de segundo ante un hecho, que el ambiente, los sentimientos, el conocimiento y hasta él mismo le permite hacerlo. No hay una identidad única, actuamos de acuerdo a las circunstancias, a lo que pensamos, a lo que vemos, sentimos, oímos y de acuerdo a la persona que está al frente de nosotros presenciando dicha realidad.

La identidad cambia a cada instante, por  las personalidades que tenemos que asumir, por las máscaras que nos podemos ante las diferentes situaciones que se presentan y es allí donde tenemos que hacer una evaluación de las diferentes personalidades y lo positivo o negativo de cada una, con el fin de cambiar y ser mejores personas.

AGENDA No 8

TRABAJO EN EQUIPO:¿QUÉ APORTA EL JUEGO TRIÁDICO A LA COMPRENSIÓN DE CUALQUIER REALIDAD?

El conocimiento del cerebro triádico puesto al servicio de cualquier aprendizaje conllevaría a tener sujetos más inteligentes, con una visión de mundo más equilibrada, buscando tener una realidad más cómoda, un mundo mejor para todos los seres que lo habitan. Por lo tanto es trabajo de todos los docentes potencializar este cerebro triádico desde la escuela, para que nuestros estudiantes estructuren un cerebro capaz de resolver cualquier situación que se les presente, ya sea personal, familiar o social, buscando un nivel de vida adecuado.

Por ello, cada realidad tiene una comprensión diferente desde el punto de vista que se vea y de la parte del cerebro que más  se haya potencializado, pero que esta misma realidad puede cambiar en el momento que los otros dos cerebros mejoren sudesarrollo.